"Cada oveja con su pareja"

¡Hola a todos/as!

Hoy traigo una de las últimas actividades realizadas con los peques.

En un principio la actividad estaba pensada para trabajar la discriminación auditiva, pero nos hemos venido arriba 😜 y hemos trabajado de todo: discriminación auditiva, discriminación visual, lectoescritura, atención e incluso el soplo (absorción), según niveles, capacidades y necesidades. 

Actividad muy sencilla y rápida de preparar -a mano-: folios recortados a la mitad para las letras grandes y en trocitos más pequeños para las palabras. Además, da pie a múltiples adaptaciones/variedades según lo que se quiera trabajar.

Inicialmente la idea era decirles yo la palabra y que señalaran el lugar donde correspondía colocarla, pero visto que lo hicieron rápido y bien coloqué las palabras por la mesa, para que fueran ellos quienes las leyeran y las situaran (adaptación para los alumnos con más necesidades: subrayé de color llamativo la inicial para facilitar la búsqueda del "igual"). Con algunos de ellos la actividad se ha quedado aquí, pudiendo escribir también las palabras que habían colocado, y con otros se ha aumentado la dificultad teniendo que transportar las palabras con la pajita (en absorción). 

Aunque algún "soplo" se ha escapado y nos ha tocado volver a colocar los papeles en la mesa jeje, ha sido muy divertido, completo y enriquecedor.

¿Qué os parece? 

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¡GRACIAS!

"Buscamos los números perdidos"

¡Hola a todos/as!

Hoy os traigo la última actividad elaborada para trabajar el conteo y la recta numérica con mis alumnos/as de E.Infantil. 

La idea ha sido extraída de la página "PLANNING PLAYTIME" (ver aquí), la cual os recomiendo porque tiene actividades muy chulas. Cuando vi el enlace me encantó y como coincidió que tenía los materiales en clase... ¡ni me lo pensé! jeje.

Es una actividad divertida, manipulativa y fácil de hacer. Para ello necesitamos palitos de madera, pinzas y un rotulador permanente. 

En los palitos de madera escribimos la recta numérica (al nivel en el que se esté trabajando en el aula), dejando uno o varios espacios en blanco. 

Y en las pinzas escribimos los números correspondientes a esos huecos.

De esta manera tendrán que buscar cuál es el "número perdido" y colocarlo en su lugar.

Como veis es una actividad sencilla que puede tener la dificultad o el nivel que queramos, ya que puede haber uno o varios espacios en blanco, números básicos (1-10) o hasta el 100 por ejemplo, trabajar la secuencia hacia delante o hacia atrás (como en este caso), hacer series, saltos, podemos colocar las pinzas mal y que encuentren el intruso... un sinfín de alternativas lúdicas para trabajar la interiorización de la recta numérica, el reconocimiento de la grafía de los diferentes números, la discriminación visual, la motricidad final, la pinza y la coordinación óculo-manual. 

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¡GRACIAS!

Panel - Tamaños

¡Buenos días a todos/as!

Hoy os quiero enseñar una de las últimas actividades de elaboración propia de este curso: "El panel de los tamaños", para trabajar los conceptos: pequeño, grande y mediano (idea extraída de ActiviTEA -clic aquí).

Para su elaboración he utilizado un panel conocido, la otra parte del de las figuras geométricas (ver aquí); aprovechando así el material existente y teniendo en un mismo recurso la posibilidad de trabajar varios conceptos, los mencionados en la actividad anterior más: el nombramiento, reconocimiento y discriminación visual de los tamaños trabajados, el vocabulario de las imágenes de las tarjetas a colocar y, obviamente, la atención. 

La actividad consta de varias tarjetas con imágenes en los 3 tamaños: pequeño, mediano y grande, las cuales he colocado en unos sobres hechos con cartulina (izquierda del panel). Estas se han de clasificar según el tamaño bajo el pictograma -de ARASAAC- correspondiente (arriba): 

Una vez impresas y plastificadas las imágenes, hechos los sobres y pegados junto a los pictogramas en el panel y asegurada su sujeción con celo, colocamos el velcro adhesivo tanto en las imágenes como en el panel para su mayor y mejor manipulación: 

Y ya tenemos la actividad preparada para empezar a trabajar:

Como veis es una actividad que tiene bastante posibilidades, ya que las imágenes pueden variar en función del vocabulario/campo semántico que queramos trabajar. Y otra variable (que creo que haré muy pronto) es utilizar imágenes con las palabras escritas para trabajar también la lectura global. 

¡Espero que os guste! 

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¡GRACIAS!

Cuaderno TEACCH - Colores

¡Buenas tardes a todos/as!

Hoy os traigo uno de mis materiales de elaboración propia de este curso. Se trata de un "Cuaderno TEACCH" para trabajar los colores. Espero que sea el primero de muchos y, vista la aceptación en clase, creo que así será. 

La idea surge al ver los cuadernos TEACCH en el blog "siempre-comunicando" (os recomiendo verlos, yo ya los tengo descargados para darles forma) y las imágenes están extraídas de ARASAAC (¡cómo no! ¿qué haríamos sin ellos? jeje). En la siguiente imagen os dejo la captura de todos los colores y en el enlace a la página los podéis encontrar también traducidos al francés, inglés, portugués, italiano, euskera, gallego y valenciano.

DESCARGA PINCHANDO EN LA IMAGEN:

El cuaderno consta de una portada y de cinco páginas, trabajando dos colores en cada uno de ellas. Os dejo las imágenes, aunque os pido disculpas por adelantado por su baja calidad. 

Como veis he recortado el recuadro de los diferentes colores por un lado y los pictogramas por otro, para que así de izquierda a derecha coloquen el picto en su color correspondiente. Están todas las hojas y todos los pictos plastificados y, nuestro gran amigo el velcro, en la parte de la izquierda, en cada cuadradito del recuadro y detrás de los pictos.

En mi clase está gustando mucho y dando muy buenos resultados, incluso con alumnado no TEA, ya que lo hemos adaptado como juego de atención, percepción y discriminación visual: colocamos 3-4 pictos en fila y los tienen que memorizar para que tras taparse los ojos encuentren las diferencias o los cambios que yo les he realizado. 

¿Qué os parece? Se aceptan todo tipo de críticas (siempre constructivas), aportaciones y/o sugerencias para la mejora de la actividad. 

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¡GRACIAS!

Panel - Figuras Geométricas

¡Buenos días!

Hoy os quiero enseñar una de mis últimas actividades de elaboración propia: "El panel de las figuras geométricas". Está diseñada para el trabajo de aprendizaje de estos conceptos y para su puesta en práctica de una manera lúdica y manipulativa. 

Se trata de un panel (cartón duro forrado) en el que tendrán que asociar figuras iguales. Se trabajan el nombramiento, el reconocimiento y la discriminación de las figuras geométricas trabajadas; así como los colores, los conceptos de igual y/o diferente (en figuras y colores) y suave y/o rugoso (en texturas del velcro), la motricidad fina (despegando y pegando) y la atención.

Pasos de elaboración:

1.- A partir de un material del aula dibujo en folios de colores las figuras que quiero trabajar, dos veces cada una (una para el panel y otra para manipular). Lo hago con los bloques de madera para buscar la igualdad en tamaño, jeje. 

2.- Una vez que las tenemos recortadas pegamos las que corresponden en el panel (yo después de pegarlas les puse celo para asegurar su sujeción, que luego con el velcro se necesita) y plastificamos las que vamos a manipular. 

3.- Colocamos el velcro.

4.- Y ya tenemos la actividad preparada para empezar a trabajar.

Podemos darles las figuras pegadas y que las despeguen ellos para volver a colocarlas en su lugar correspondiente o separadas aparte y que solo las tengan que pegar, darles solo una consigna (coge o pega el círculo) o dos (coge o pega el círculo amarillo), pedirles que busquen las iguales (pega o dame todos los triángulos rosas) o al contrario, mostrándoles por ejemplo un cuadrado rojo, pedirles que peguen o nos den los diferentes. Muchas opciones en función de necesidades, objetivos o intereses. 

¡En mi clase está gustando mucho!

¡Espero que os sea útil!

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¡GRACIAS!

"Puzzle" - Mickey Mouse (Cabeza)

¡Buenos días!

Mickey Mouse vuelve a ser el protagonista de una de las actividades de elaboración propia para mis alumnos de E. Infantil de este curso. 

Lo que se pretende con ella es reforzar de una manera lúdica el conocimiento de las partes del cuerpo, en este caso de las partes que componen la cabeza. Para ello, busqué en Internet una imagen de nuestro personaje favorito (jeje) en la que solo apareciera la cara y la imprimí dos veces, una para tenerla integra para que haga las funciones de base del puzzle, y otra para recortar sus partes y hacer las piezas (cabeza-orejas, cara, ojos, nariz y boca). Una vez hecho, recortado y plastificado, me decidí por usar blue-tack como método de pega (el velcro no me terminaba de convencer, pero es cuestión de gustos).

Este es el resultado:

Una vez afianzados estos conceptos repetiré el proceso con una imagen del cuerpo entero para ir ampliando el vocabulario referido a esta U.D. 

¡Espero que la idea os resulte útil!

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¡GRACIAS!

Habilidades Básicas II

¡Buenos días!

Siguiendo la línea de la última entrada (ver aquí), continuamos con recursos para desarrollar las habilidades básicas. Hoy es el turno de dos programas extraídos de la maravillosa página de Orientación Andújar. En ellos encontraréis actividades para trabajar: atención, discriminación visual, conceptualización/categorización, conceptos básicos, percepción espacio-temporal, grafomotricidad y conceptos de número y orden, entre otros. 

¡Espero que os sean de utilidad!

Habilidades básicas-orientación-andújar from Isabel Martín Silva

Programa de-actividades-para-educación-especial-orientación-andújar from Isabel Martín Silva

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¡GRACIAS!

Habilidades Básicas I

¡Buenos días a todos/as!

Hoy os dejo un recurso para desarrollar las habilidades básicas. Pertenece a cuatro emes ediciones y es aplicable en las etapas de E. Infantil, Primaria y E. Especial. Está compuesto por fichas individuales, divididas en cuatro niveles y en las que se trabajan aspectos como: discriminación visual, atención, memoria, conceptos básicos, lateralidad, esquema corporal, percepción espacio-temporal, creatividad, expresión oral, grafomotricidad, reconocimiento de fonemas y grafías, concepto de número y cálculo básico. A continuación podréis descargar las actividades, bien de manera global (primer enlace) o por los niveles propiamente dichos. 

Yo este año estoy utilizando bastante este programa y para no derrochar en fotocopias he hecho lo siguiente: plastificar las hojas que creí convenientes, para sobre ellas trabajar usando un rotulador de vileda y de esta manera borrar y poderlas reutilizar. 

Colección de actividades para trabajar las habilidades básicas from Isabel Martín Silva

Habilidades básicas-cuaderno-1 from Isabel Martín Silva

Habilidades básicas-cuaderno-2 from Isabel Martín Silva

Habilidades básicas-cuaderno-3 from Isabel Martín Silva

Habilidades básicas-cuaderno-4 from Isabel Martín Silva

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¡GRACIAS!

Círculos de colores

¡Buenos días!

Desde el inicio del curso hasta ahora he ido elaborando material manipulativo, visual y funcional, además de adaptado a las características y necesidades, para los alumnos (alumno y alumna) que tengo este año en la etapa de Educación Infantil. 

El material que hoy os muestro (dejo el referido al área lógico-matemática para otra entrada) se centra principalmente en trabajar los siguientes aspectos:

- El conocimiento y discriminación de diferentes colores 

- El conocimiento y diferenciación de formas geométricas básicas

- El reforzar la psicomotricidad fina/pinza/fuerza

- La mejora de la coordinación óculo-manual

- Y la introducción al conteo (y más adelante a la suma).

Actividad 1

Para realizar esta actividad necesitamos círculos divididos en 8 "quesitos" iguales, coloreados de diferentes colores y plastificados (os dejo abajo la imagen que obtuve de Internet para su elaboración), y pinzas (de la ropa) de los mismos colores que haya en los círculos anteriores.

La tarea consiste en coger una pinza y colocarla en el color del círculo que le corresponda (el igual).

Destrezas trabajadas: los colores y su discriminación, el igual, la atención, la coordinación óculo-manual y la motricidad fina (la fuerza y precisión al tener que utilizar la pinza). 

(Modelo de círculo utilizado. Aunque sobresalen las líneas divisorias no hay problema ya que luego se van a recortar).

Actividad 2

Para poderla llevar a cabo necesitamos: pompones de tamaño mediado de colores (yo los he comprado en un bazar) y plantillas con círculos de diferentes colores también (a continuación os dejaré los modelos para descargar), yo he elaborado 3 diferentes, para usar según el nivel y la dificultad que queramos que tenga la actividad.

La tarea consiste en coger un pompón y colocarlo en el centro del círculo que corresponda (el igual).

Destrezas trabajadas: los colores y su discriminación, el igual, la atención, la coordinación óculo-manual y la motricidad fina. Si queremos que la motricidad fina sea más precisa podemos utilizar pinzas grandes (modo cocina pero de plástico), para coger con ellas los pompones y depositarlos luego en su lugar.

Además, según vayamos adquiriendo más conocimientos podemos utilizar esta actividad como un refuerzo del conteo, de la suma o de la comparación con preguntas como: "¿cuántos colores azules hay en la ficha?", "¿cuántos círculos verdes y rojos hay en total?" o "¿cuántos círculos negros hay más que rosas?

Plantillas de círculos para descargar

Círculos from Isabel Martín Silva

Son actividades aparentemente sencillas pero que engloban muchos aspectos interesantes e importantes a trabajar y a los chicos les encantan.

¡Espero que os resulten interesantes y útiles!

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Mandalas

El mandala, palabra sánscrita cuyo significado literal es círculo sagrado, es una representación simbólica y arquetípica del universo según la antigua cosmología budista. Está constituida por un conjunto de figuras y formas geométricas concéntricas;  representa las características más importantes del universo y de sus contenidos. Su principal objetivo es fomentar la concentración de la energía en un solo punto durante la meditación.

Aplicaciones
Los mandalas también son definidos como un diagrama cosmológico que puede ser utilizado para la meditación. Consisten en unas formas geométricas concéntricas organizadas en diversos niveles visuales. Las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. Según la psicología psicoanalítica, el mandala representa al ser humano. Interactuar con ellos te ayudará a curar la fragmentación psíquica y espiritual, a manifestar tu creatividad y a reconocerte con tu ser esencial. Es como comenzar un viaje hacia tu esencia, te abre puertas hasta ahora desconocidas y hace que brote tu sabiduría interior.
El trabajo de meditación con mandalas puede consistir en la observación o el dibujo de éstos. El proceso de observación puede durar entre tres y cinco minutos. También se pueden dibujar o colorear. Se recomienda comenzar por pintarlos. Para ello, se escoge un modelo, se seleccionan los instrumentos (colores, marcadores, pinturas...) y se instala uno en un sitio tranquilo, con música si se desea. Hay técnicas variadas, todo dependerá del estado de ánimo y de lo que se desea que el mandala transmita. Sus virtudes terapéuticas permiten recobrar el equilibrio, el conocimiento de sí mismo (intuición creativa e interpretación de sus propias creaciones), el sosiego y la calma interna (concentración y olvido de los problemas), necesarios para vivir en armonía. El coloreado del mandala puede ser realizado por todo el mundo, niños o adultos que sepan o no dibujar. Cada uno escoge los colores en función de su estado de ánimo, la intensidad del color y diferentes materiales para colorear. A la hora de pintar, se respetará la dirección con la que se empezó y se pintará hasta que se considere que el mandala está terminado. 

Objetivos por ámbitos

En el ámbito cognoscitivo: desarrollar la fluidez, flexibilidad y originalidad en las ideas del niño. 

En el ámbito afectivo y social: desarrollar actitudes creativas frente a distintas situaciones que se le presenten.

En el ámbito psicomotor: favorecer que el niño se exprese de forma creativa con el uso de distintas técnicas plásticas.

La educación ha de contribuir al desarrollo de la creatividad a través del lenguaje, el juego y la libre expresión creativa de los trabajos escolares para el desarrollo cognitivo y social más pleno; por lo que teniendo en cuenta lo dicho, la introducción de los mandalas en la escuela deberá no solo hacerse desde el área de educación plástica, sino como forma de expresión entroncada en todo el Currículo oficial de la E. Primaria. Los mandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control y dominio del cuerpo, todo ello desde una prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo. 
1. Mandalas infantiles como estímulo al aprendizaje. Todo es posible si el niño tiene estúmulos. O. K. Moore ha demostrado que cualquier niño es capaz de alcanzar un nivel de rendimiento notable que solo es posible si al niño se le confronta con los estímulos necesarios. Los mandalas suponen un estímulo motivador para cualquier aprendizaje de las distintas áreas del Currículo de E. Primaria.
2. Mandalas infantiles como media de expresión. A través del dibujo, del color, el niño se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad. Algunos autores actuales como Stern, Lowenfeld o Arheim han estudiado las formas de expresión del niño a través de la expresión plástica, afirmando su estrecha relación con el desarrollo integral del niño.
3. Mandalas infantiles como medio de comunicación. El niño utiliza los recursos de la expresión plástica para desarrollar procesos de comunicación, más ricos cuanto más lo sea el media y los recursos que le estimulen y le orienten. A través de formas y colores utilizados con una u otra intención el niño busca comunicarse con los demás, comunicar su interpretación de la realidad, proyectar sus impresiones y comunicar a sus interlocutores la realidad de un mundo interno que necesita compartir con los demás. 
4. Mandalas infantiles como medio de producción. Desde los garabatos, los remolinos, a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz. 
5. Mandalas infantiles como técnica de relajación. Un adulto ante un problema puede verbalizarlo expresando así sus sentimientos. Un niño se relajará utilizando un tipo de expresión no verbal ya que no saben expresar con palabras su sentimientos, puede entonces usar otro medio que no sean las palabras. La actividad creativa de los mandalas en estos niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil. Trabajar la educación artística de forma sistemática es abrir al niño a un mundo en el que la fantasía y la percepción multisensorial serán para él nuevas posibilidades d enriquecimiento y expresión. Aprender a percibir la belleza es fundamental ya que estimula el desarrollo integral de las capacidades humanas, que muchas veces quedan limitadas a los estrictamente analítico. Las técnicas de relajación son un medio indispensable de educación que lleva progresivamente al dominio de los movimientos y, como consecuencia, a la disponibilidad de ser entero.
6. Mandalas infantiles como medio de superación de situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad, temores nocturnos, acoso escolar, experiencias traumáticas...). Mientras se pinta en el subconsciente desaparecen los problemas porque nos encontramos en un estado de total relajación y concentración. Las respuestas de reacción a estados emocionales negativos van desapareciendo y poco a poco se transforman. 

Significado de los colores
Un mandala siempre va a ser positivo sea cual sea su color, pero resulta doblemente útil cuando nosotros ya hemos localizado algún problema y queremos atacarlo, entonces podríamos ayudarnos eligiendo algún color determinado, el cual actuaría de manera directa, acelerando el proceso de curación. 
Rojo: Primer chakra. Es el color del amor, la pasión, la sensualidad, la fuerza, resistencia, independencia, conquista, impulsividad, ira y odio. Impulsa la fuerza vital a todo el cuerpo. Incrementa la confianza y seguridad en si mismo, permite controlar la agresividad y evitar querer dominar a los demás. 
Naranja: Segundo chakra. Energía, optimismo, ambición, actividad, valor, confianza en si mismo, frivolidad. Fomenta la tolerancia para socializar y proyectarse con toda la gente. Incrementa la autoestima, ayuda a enfrentar todos los retos para la evolución de la persona. enseña a utilizar los éxitos o fracasos como experiencias y aprendizajes. Propicia energía positiva para llevar a cabo los proyectos o las metas. 
Amarillo: Tercer chakra. Es la luz, el sol, alegría, entendimiento, liberación, crecimiento, sabiduría, fantasía, anhelo de libertad, envidia y superficialidad. Ayuda a liberar los miedos internos. Permite mejorar con balance el ego, las desilusiones, todo lo que afecta emocionalmente. Ayuda a canalizar mejor la intelectualidad.
Verde: Cuarto chakra. Equilibrio, crecimiento, esperanza, perseverancia, voluntad, curación, integridad, bienestar, tenacidad, prestigio. Falta de sinceridad, ambición, poder. Proyecta tranquilidad y balance en lo sentimental. Permite expresar los sentimientos más libremente. Expande el amor interno hacia uno mismo y los demás. Ayuda a liberarse del apego a las posesiones o las falsas excusas. Es el filtro del equilibrio en todo el cuerpo. Ayuda a controlar el sentido de posesión y los celos.
Azul: Quinto chakra. Calma, paz, serenidad, seguridad, aburrimiento, paralización, ingenuidad y vacío. Ayuda a exteriorizar lo que se lleva por dentro, permitiendo evolucionar a medida que se van dando cambios en la vida de la persona. Evita la frustración y la resistencia para comunicarse con la gente, permite tener tolerancia a los pensamientos de los demás. 
Indigo: Sexto chakra. Ayuda a comunicarse con el ser interno, abriendo la intuición. Permite aprender a dejar fluir los mensajes del cerebro, concectando directamente la inteligencia de la conciencia cósmica. fomenta el control mental y expande los canales de recepción para percibir la verdad en cualquier cosa o nivel de vida. Estimula la confianza en ser guiado por su propio sentido interior.
Violeta: Séptimo chakra. Mística, magia, espiritualidad, transmisión, inspiración. Pena, renuncia, melancolía. Proyecta el contacto del espíritu con la conciencia profunda del cosmos. Expande al poder creativo desde cualquier ángulo, música, pintura, poesía, arte, permitiendo a la persona expresar su visión de la realidad y su contacto con la fuente primordial, el creador del universo. Ayuda a no ser extremista o absolutista, con el fin de expandirse explorando las dimensiones de la imaginación y el conocimiento.
Rosa: Amistad, sociabilidad, comunicación, imaginación, humor, encanto, egoísmo, necesidad de reconocimiento. Envía estímulos de equilibrio total en todos los niveles. Amor universal, bondad. Paz interna, autovaloración. Equilibra las emociones, ayuda a liberar resentimientos, el enojo, la culpa y los celos. Si lo combinas con el verde o el azul te ayudará a equilibrar el extremo feminismo y la cursilería.

Para colorear un mandala
Si nosotros queremos construir un mandala debemos tener en cuenta su esquema básico: un círculo y cuatro puntos cardinales. 
Obviamente esta no es una regla estricta que no se pueda romper, también puede ser que en lugar de que su base sea un círculo puede ser un triángulo, un cuadrado o un octágono.
A partir de ahí podemos diseñar nuestro mandala y esto ¡es cuestión de creatividad! Puedes decorarlo con imágenes místicas, una cruz, lunas, estrellas, paisajes, figuras geométricas... en fin, busca los diseños que te proyecten paz y tranquilidad. 

Para pintarlos busca un lugar tranquilo, y observa detenidamente tu mandala, concéntrate en él, si después de observarlo por un largo rato notas que se mueve: ¡es la energía que está en movimiento!
Es conveniente empezar a pintarlo de afuera hacia adentro, esto nos representa el autoconocimiento de lo externo hacia nuestro centro, hacia nuestro interior. Decide la dirección en que vas a pintarlo y trata de mantenerla. 
Al elegir los colores puedes hacerlo de manera intuitiva, no importa que no combinen, de esta manera podrás descifrar tu estado de ánimo. También podrás hacerlo eligiendo los colores y tratando de cambiar tu estado de ánimo de esta manera.
Tal vez te de sueño en el proceso, si estabas tenso el mandala está cumpliendo con la relajación, es normal, en este caso es preferible dejarlo. Si no terminaste el manda en ese momento, déjalo así, la próxima vez que quieras pintar uno elige uno nuevo, con colores que vayan más acorde con tu estado de ánimo en ese momento.
Si quieres que el mandala te guíe para el autoconomiento, no piensen en formas ni colores, deja que solo te  vaya guiando, haciendo lo que en ese momento de manera intuitiva nazca. 

(Fuentes: comunidad escolar y http://www.facebook.com/mandalacolor)

ENLACES PARA DESCARGAR MANDALAS

• Mandalas para colorear (Escuela en la nube)
• Mandalas del abecedario para colorear (Escuela en la nube)
• 200 mandalas para colorear (O. Andújar)
• Mandalas con figuras geométricas círculos (O. Andújar)
• Mandalas con figuras geométricas triángulos (O. Andújar)
• Mandalas con figuras geométricas cuadrados (O. Andújar)
• Pinterest (Isabel PT y AL)

Jugamos al Memory

¡Buenas tardes a tod@s!

Estamos en la recta final del curso y ya voy teniendo mis últimas clases con algunos de mis alumnos... ¡Qué pena! 

Estos días me gusta trabajar con ellos de manera más lúdica y hoy le ha tocado el turno al juego del "memory".

Es un material que elaboré hace tiempo y que he ido ampliando según se han trabajado determinados grupos semánticos en clase. Hay imágenes de frutas, materiales y objetos del colegio, flores o monedas/euros.

El juego, como todos sabéis, consiste en colocar las imágenes desordenadas y bocabajo para ir descubriéndolas de dos en dos. Si son imágenes diferentes volvemos a colocarlas en su sitio y pasamos el turno; si son iguales nos quedamos con esa pareja y volvemos a jugar hasta que fallemos. 

Es un juego que les gusta mucho y como podemos variar la dificultad, añadiendo o quitando parejas de imágenes, los destinatarios engloban una amplia franja de edad. 

También es muy sencillo de elaborar. Yo solo descargué las imágenes que me interesaba tener, las imprimí, recorté, plastifiqué y les coloqué una cartulina negra por detrás para evitar transparencias (si imprimís en cartulina este último paso no hace falta). 

¡Espero que os haya gustado!

Isabel.